U središtu takvih popularnih pedagoških metoda danas kao Montessori metoda, metoda Waldorf škole, leži prvenstveno načelo jasnoće. Praktične i vizualne metode poučavanja imaju za cilj pružiti djetetu ne samo ideju o proučavanju fenomena nego i iskustvu kontakta s njom.
Karakteristike vizualnih metoda podučavanja
Vizualne metode poučavanja usmjerene su na vizualno senzualno poznavanje studenata s objektivnim svijetom, fenomenima svijeta itd. U ovoj se metodi razlikuju dvije glavne podvrste:
- način ilustracije (kako bi se postigli pedagoški rezultati, tablice, dijagrami, slike, karte);
- metoda demonstracija (kada se učenici tijekom procesa učenja prezentiraju s raznim eksperimentima, instalacijama, znanstvenim i obrazovnim filmovima).
S druge strane, praktične metode poučavanja usmjerene su na razvijanje praktičnih vještina učenika tijekom izvođenja različitih zadataka (laboratorijski rad, praktični rad, sudjelovanje u didaktičkim igrama).
Vizualne metode podučavanja predškolske djece najbolji su način interesa djeteta sa studiranim predmetom. Upotrebljavajući ih, učitelj ne samo da govori o nekom fenomenu, nego također pokazuje svoju sliku.
To je vizualna pomagala (pogotovo ako ih dijete ne može samo gledati, već i proizvesti neku vrstu aktivnosti s njima) postaje glavno sredstvo podučavanja u takvim pedagoškim sustavima.
Igre pomoću vizualnih pomagala
"Razbijena ljestvica"
Vizualna pomagala: 10 prizmi, koje se razlikuju po visini, osnovica je 5x15 cm, visina najvišeg prizma je 10 cm, najniža je 1 cm.
Tijek igre. Učiteljica sugerira da djeca grade ljestvicu, stavljajući prizme u red, postupno smanjujući njihovu visinu. U slučaju poteškoća, učitelj uspoređuje pojedinačne prizme u visini. Nakon toga, djeca se okrenu, a vođa izvadi jedan korak i prebaci druge. Jedna od djece koja će reći gdje je stubište "slomljena" postaje vođa.
"Što se promijenilo?"
Vizualna sredstva: trodimenzionalni i ravni geometrijski oblici.
Tijek igre. Učiteljica uz pomoć djece gradi na stolu strukturu ili uzorak ravnih geometrijskih oblika. Jedno dijete napusti stol i okreće se. U ovom trenutku u zgradi nešto se mijenja. Na signal odgojitelja, dijete se vraća i određuje što se promijenilo: naziva oblike i mjesto njihova.
"Kakvu kutiju?"
Vizualna pomagala: pet kutija, čija se veličina postupno smanjuje. Setovi igračaka, 5 matryoshkas, 5 prstena iz piramide, 5 kockica, 5 medvjeda. Veličine igračaka također se postupno smanjuju.
Tijek igre. Odgojitelj dijeli grupu djece u 5 podgrupa i postavlja ih oko tepiha na kojem se sve igračke naizmjenično nalaze. Svaka podgrupa dobiva kutija, a čuvar postavlja pitanje: "Tko ima najveće? Kome je manje? Tko ima manje? Tko je najmanji? "Najveće igračke moraju biti stavljene u najveću kutiju, manje u manjem, itd. Djeca trebaju usporediti mješovite igračke i staviti ih u pravu kutiju. Nakon što zadatak završi, učitelj provjerava točnost izvršenja i ako objekti nisu ispravno postavljeni, on uspoređuje objekte jedan po jedan s drugom.