Dijagnoza darovitosti

Sada postoji veliki broj mogućnosti za razvoj djece svih vrsta vještina. I svaka mama je uvjerena da je to njezino dijete s jedinstvenim talentom, a ponekad i ne jednom. Djeca od dvije godine dobivaju se na plesove, s tri su učenici stranog jezika, a od četiri se šalju na glazbenu školu. Kao rezultat toga, dijete je preopterećeno, a djetinjstvo prolazi.

S jedne strane, jasno je da roditelji pokušavaju dati bebu što je moguće više mogućnosti, jer u budućnosti sve može biti korisno. No ponekad djeca iz kruga u krugu vode iz straha da gube neku sposobnost, a ne da otkriju talent, pa sve odjednom razvijaju. Da bismo preopteretili djecu, pokušajmo utvrditi postoje li jasni znakovi i tehnike za identifikaciju darovitosti.

Načini darovitosti

Problem darovitosti pažljivo se proučava u psihologiji. Svatko shvaća koliko je važno pravovremeno vidjeti pravu prirodu prirode i razviti talent, tako da psiholozi prepoznaju izvorne znakove darovitosti:

• napredni kognitivni razvoj, znatiželja;
• ovladavanje apstraktno-logičnim stilom razmišljanja u prilično mladoj dobi;
• sposobnost za dulju koncentraciju pozornosti;
• lijepa mašta;
• pojačani osjećaj pravde, pretjerana emocionalnost i osjetljivost;
• intelektualni razvoj znatno je ispred fizičkog;
• poteškoće u komunikaciji s vršnjacima.

Također postoje standardizirani testovi za darovitost koju psiholozi razvijaju kako bi procijenili proizvodnju na različitim područjima. Metodologija za procjenu ukupne darovitosti mogu koristiti roditelji ili učitelji. Prikazuje deset karakteristika koje se moraju ocjenjivati ​​na skali od nula do pet, ovisno o stupnju njihove ozbiljnosti.

Metoda "Poklon kartica" omogućuje procjenu darovitosti djece od pet do deset godina. Sastoji se od osamdeset pitanja raspoređenih na različitim područjima ponašanja i aktivnosti djeteta, koje se procjenjuju na skali od četiri boda.

• (++) - ako je vrednovana nekretnina dobro razvijena, jasno izražena, često se manifestira;
• (+) - imovina je izrazito izražena, ali se manifestira impermanentno;
• (0) - procijenjena i suprotna svojstva nisu jasno izražena, rijetka su u manifestacijama, međusobno se balansiraju u ponašanju i aktivnosti;
• (-) - je izraženiji, a češće se očituje imovina suprotna procijenjenoj.

Dakle, vaše dijete:

1. Sklon je logičkom rasuđivanju, sposoban je raditi sa apstraktnim konceptima.
2. Nespretni smatra i često nudi neočekivana, originalna rješenja.
3. Vrlo brzo uči novo znanje, sve što se "hvata u letu".
4. Na crtežima nema monotonije. To je izvorno u izboru parcela. Obično opisuje mnogo različitih objekata, ljudi, situacija.
5. On pokazuje veliki interes za glazbene studije.
6. On voli pisati (pisati) priče ili pjesme.
7. Lako ulazi u ulogu bilo kojeg lika: čovjeka, životinje itd.
8. Zainteresirani ste za strojeve i strojeve.
9. Inicijativa u komuniciranju s vršnjacima.
10. Energetski, daje dojam djeteta kojem je potreban veliki obujam pokreta.
11. Postoji veliko zanimanje i izuzetna sposobnost klasificiranja.
12. Ne boji se novih pokušaja, uvijek pokušava testirati novu ideju.
13. Brzo se sjeća onoga što je čuo i čitao bez posebne pamćenja, ne troši mnogo vremena na ono što treba zapamtiti.
14. Postaje promišljen i vrlo ozbiljan kad vidi dobru sliku, sluša glazbu, vidi neobičnu skulpturu, lijepu (umjetnički izvedenu) stvar.
15. Osjetljiva na prirodu i raspoloženje glazbe.
16. Jednostavno može izraditi priču, počevši od parcele parcele i završavajući rješavanjem bilo kakvog sukoba.
17. Zainteresirani ste za djelovanje.
18. Može popraviti oštećene uređaje, koristiti stare dijelove za stvaranje novih zanata, igračaka i aparata.
19. Štiti povjerenje u okolinu stranaca.
20. Voli sudjelovati u sportskim igrama i natjecanjima.
21. On je u stanju izraziti svoje misli dobro, ima veliki rječnik.
22. Inventivno u izboru i korištenju raznih predmeta (na primjer, koristi se u igrama ne samo igračkama, već i namještajem, kućanskim proizvodima i drugim sredstvima).
23. Mnogo zna o takvim događajima i problemima koje njegovi vršnjaci obično ne znaju.
24. Može napraviti originalne kompozicije cvijeća, crteža, kamenja, markica, razglednica itd.
25. On pjeva dobro.
26. Govoreći o nečemu, zna kako se pridržavati odabrane priče, ne gubi osnovnu ideju.
27. Ona mijenja tonalitet i izraz glasa kad prikazuje drugu osobu.
28. On voli razumjeti uzroke mehanizama neispravnosti, voli misteriozne kvarove i pitanja o "pretraživanju".
29. Jednostavno komunicira s djecom i odraslima.
30. Često pobjeđuje s vršnjacima u različitim sportskim igrama.
31. Dobro je shvatiti vezu između jednog događaja i drugog, između uzroka i posljedica.
32. Može se oduzeti, krenuti u okupaciju za koju je zainteresiran.
33. Prekoračuje svoje vršnjake studirajući godinu ili dvije, i.e. stvarno bi trebao biti u višoj klasi nego sada.
34. On voli koristiti bilo koji novi materijal za izradu igračaka, kolaža, crteža, u izgradnji dječjih kuća na igralištu.
35. U igri na instrumentu, u pjesmi ili plesu ulaže puno energije i osjećaja.
36. Pridržava se samo potrebnim pojedinostima u pričama o događajima, odbacuje sve nevažne, ostavlja najvažnije, najkarakterističnije.
37. Igranje dramatične scene, može razumjeti i opisati sukob.
38. Voli crtanje crteža i dijagrami mehanizama.
39. Uhvatite uzroke djelovanja drugih ljudi, motive njihovog ponašanja. Dobro razumije neizgovoreno.
40. Prolazi brže od svih u vrtiću, u učionici.
41. On voli riješiti složene zadatke koji zahtijevaju mentalni napor.
42. Može se pristupiti drugačije na isti problem.
43. To pokazuje izraženu, svestranu znatiželju.
44. Vješto privlači, plijesni, stvara skladbe koje imaju umjetničku namjenu (ukrase za kuću, odjeću itd.), U svoje slobodno vrijeme, a da ne izazivaju odrasle.
45. Voli glazbene zapise. Nastoji otići na koncert ili slušati glazbu.
46. U svojim pripovijetkama odabire takve riječi, koje prenose emocionalna stanja likova, njihova iskustva i osjećaje.
47. Sklon je prenošenju osjećaja kroz izraze lica, geste, pokrete.
48. Čita (čita, čita) časopise i članke o stvaranju novih instrumenata, strojeva i mehanizama.
49. Često upravlja igrama i aktivnostima druge djece.
50. Pomiče se lako, graciozno. Ima dobru koordinaciju pokreta.
51. Pozoran, voli analizirati događaje i pojave.
52. Ne samo da mogu ponuditi, nego i razvijati vlastite i druge ideje.
53. Čitava knjige, članke, popularna znanstvena izdanja ispred svojih vršnjaka na godinu ili dvije.
54. Okreće se crtežu ili modeliranju kako biste izrazili svoje osjećaje i raspoloženje.
55. Dobro svira na nekom instrumentu.
56. On zna kako prenijeti takve detalje u priče koje su važne za razumijevanje događaja (koje njegovi vršnjaci obično ne znaju učiniti), a istodobno ne propušta glavnu liniju događaja o kojima govori.
57. Pokušava izazvati emocionalne reakcije u drugim ljudima, kada o nečemu govori s entuzijazmom.
58. Voli raspravljati o znanstvenim događajima, izumima, često misli o tome.
59. Sklon je preuzeti odgovornost, koja nadilazi granice tipične za njegovu dob.
60. On voli pješačiti, igrati na vanjskim sportskim terenima.
61. Može zadržati simbole, slova, riječi dugo vremena.
62. On voli probati nove načine rješavanja životnih problema, ne sviđa se već testiranim mogućnostima.
63. Može izvući zaključke i generalizacije.
64. On voli izraditi trodimenzionalne slike, za rad s glinom, plastikom, papirom i ljepilom.
65. U pjevanju i glazbi pokušava izraziti svoje osjećaje i raspoloženje.
66. On je sklon fantastičnosti, pokušava dodati nešto novo i neobično kada govori o nečemu već poznatom i poznatom svima.
67. S lakoćom dramatizira, prenosi osjećaje i emocionalna iskustva.
68. Prove puno vremena na projektiranju i provedbi vlastitih "projekata" (modeli zrakoplova, automobila, brodova).
69. Druga djeca vole ga izabrati kao partnera u igrama i razredima.
70. Preferira provoditi slobodno vrijeme u mobilnim igrama (hokej, košarka, nogomet, itd.).
71. Ima širok raspon interesa, postavlja mnoga pitanja o podrijetlu i funkcijama objekata.
72. Produktivno, što god radite (crtanje, pisanje priča, projektiranje itd.), Može ponuditi velik broj vrlo različitih ideja i rješenja.
73. U slobodno vrijeme voli čitati popularne znanstvene publikacije (dječje enciklopedije i referentne knjige) više od čitanja likovnih knjiga (bajki, detektiva itd.).
74. Može izraziti vlastitu zahvalnost za umjetnička djela, pokušavajući reproducirati ono što je volio, u crtežu, igračkama i skulpturi.
75. Sastavlja vlastite izvorne melodije.
76. On je u mogućnosti prikazati svoje likove vrlo živim u priči, prenosi njihov karakter, osjećaje i raspoloženja.
77. Voli drame igre.
78. Brzo i jednostavno master računalo.
79. On ima poklon uvjeravanja, može potaknuti svoje ideje drugima.
80. Fizički više izdržljiv od vršnjaka.

Obrada rezultata:

Broji broj plusa i minusa u vertikalnom (plus i minus obostrano otkazivanje). Rezultati proračuna navedeni su ispod, ispod svakog stupca. Primljeni iznosi točaka obilježavaju vašu procjenu stupnja razvoja djeteta sljedećih vrsta darovitosti:

• inteligentna;
• kreativni;
• akademski (znanstveni);
• umjetnički i slikoviti;
• glazba;
• književna;
• umjetnički;
• tehnički;
• vodstvo;
• sport.

Ova tehnika može obavljati ne samo dijagnostičku, već i funkciju razvijanja, jer ćete zasigurno zadovoljiti popis izjava koje će privući vašu pažnju i poslužiti kao vrsta razvojnog programa.

Nemojte pokušavati nametnuti svoje snove na svoje dijete i ni u kom slučaju ne pritiskati bez razloga. Bolje je obratiti pažnju na ono što čini sa zadovoljstvom, podržavati svoje hobije i pokušati proširiti svoje horizonte, najvjerojatnije, mogućnosti leže u onome što je iskreno zanimanje vašeg djeteta.